北京去哪个医院治疗白癜风好 http://pf.39.net/bdfyy/bdflx/160308/4782744.html高峰GAOFENG
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绍兴高峰艺术培训学校创办人。
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导读
情境创造结合艺术表现,带出了孩子天真烂漫的童画语言,孩子的画里面可以找出很多有趣味的东西来,脑袋瓜里藏着许多故事,把这些故事开发出来,表现出来,进而升华成语言,这就是美术教育。
大家晚上好,我是来自浙江绍兴的高峰,很荣幸今晚能在这分享一点自己的教学心得,不足之处请各位多多指正。今天我分享的主题是《画由心生——感知与表达》,年龄段6-8岁。
孩子们的笑容是最纯真无邪的,如春天里的花儿,我很享受陪伴孩子们的时光。
古人云:“言心声也,书,心画也”。绘画亦为心画,心不同,则画不同。
我带我女儿(4岁半)第一次坐公交车后,她回家画了她的认知与感受。这已是一个想象与创造的过程,是自我认知与自我表达的过程。
学会了解孩子,尊重孩子,每个人的感知系统在观察物象时侧重点、兴奋感不同,我们怎能要求孩子照着他人画画?
早期的简笔画教学中,我们把传统国画教学的“老年大学”模式直接拿来给孩子上课,孩子没有真情流露,缺少对事物的体验与感受,只有模仿。
不管是孩子还是大师,是涂鸦还是杰作,能带给观者或自己感觉的,都应该是发自内心的作品,即我理解的“画由心生”,画自己的画儿,大胆地表现自己。
那么,如何在教学中引导孩子?
让孩子真正地参与到课题中去,从生活出发,孩子是主体,教师是辅助者、引领者,在课题中发现、体验、感受、再创造,在这一过程中,孩子的身心得到滋养,孩子参与到美术活动中,得到的绝不仅仅是一幅画。
孩子的美术行为是一种呈现内心想法与感受的方式,我们绝不能把孩子学画画这件事光看成画张画而已。
6-8岁年龄段孩子的绘画特征:想象力、创造力丰富。
1.夸张的;
2.透明化的;
3.拟人化的;
4.平面的;
5.基底线的出现;
6.折叠画的表现;
7.平面与垂直的混合。
下面分享几个课例。
角色扮演,《拔牙记》:
这个年龄段的孩子,换牙、拔牙、看牙医的不少,用情景再现唤起回忆,观察动态,父母的扮演,这些孩子们都是有所经历的。
感冒发烧挂点滴,抽血化验,孩子连针筒都不敢看,从这里就可以看出,孩子的情绪会融入到他们的作品中。
拔河:
课堂应以孩子为主体,我们总以为孩子小,不“教”点啥,他们会啥?这种想法真是大错特错。他们有他们的认知范畴与表达事物的方式,我们老师不应过多地压制他们的想法与感受。
带孩子,自己先得像个孩子,没有太多束缚,有了感受与经历,孩子画起来真是一气呵成。
老鹰抓小鸡玩起来:
猎杀猛犸象:
给恐龙洗澡(每个孩子都对恐龙充满好奇):
医院印象(妈妈是医生):
孩子的妈妈看到这幅画后,跟我说了这些。这幅画真是画到了心里,画由心生。
拥挤的公交车:
一个刹车,撞到了一起:
挤:
挤过了,就得想着怎么坐车舒服,下面的作品主题是《我的房车出行》:
喝茶,品茶:
下面是品茶后,孩子们创作的作品:
让孩子喜欢上绘画,让孩子大胆地表达自己内心的事物。
儿童趣味造型的引导与孩子的年龄、心理及认知程度密切相关,每个孩子是不一样的,家庭不一样,程度不一样,年龄不一样,学习背景不一样……老师应该根据每个孩子的情况灵活掌握。
我们常说艺术源于生活,所以在教学的过程中,一定要挖掘孩子熟悉的生活素材。因为每个孩子的家庭环境等因素决定了他对生活的认知,教师应该引导孩子表达自己最熟悉的生活,而不是以成人的认识观、价值观拍摄图片,让孩子通过这些图片认识所谓的“生活素材”。如果自己天天做的事情都不会表达,看图说话、看图画画也是“假大空”。
美术是众多艺术表达形式中的一种,儿童画画并不是为画一张他人看着舒服的画,而是通过美术这种形式,去表达自我,展现自我。我们应该去了解、认识、挖掘儿童熟悉的生活素材,而不是将我们认为的生活嫁接给儿童。
谢谢大家,今天我的分享就到这儿了。
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