北京去哪个医院治疗白癜风好 http://pf.39.net/bdfyy/bdflx/160308/4782744.html高峰GAOFENG
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绍兴高峰艺术培训学校创办人。
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导读
情境创造结合艺术表现，带出了孩子天真烂漫的童画语言，孩子的画里面可以找出很多有趣味的东西来，脑袋瓜里藏着许多故事，把这些故事开发出来，表现出来，进而升华成语言，这就是美术教育。
大家晚上好，我是来自浙江绍兴的高峰，很荣幸今晚能在这分享一点自己的教学心得，不足之处请各位多多指正。今天我分享的主题是《画由心生——感知与表达》，年龄段6-8岁。
孩子们的笑容是最纯真无邪的，如春天里的花儿，我很享受陪伴孩子们的时光。
古人云：“言心声也，书，心画也”。绘画亦为心画，心不同，则画不同。
我带我女儿（4岁半）第一次坐公交车后，她回家画了她的认知与感受。这已是一个想象与创造的过程，是自我认知与自我表达的过程。
学会了解孩子，尊重孩子，每个人的感知系统在观察物象时侧重点、兴奋感不同，我们怎能要求孩子照着他人画画？
早期的简笔画教学中，我们把传统国画教学的“老年大学”模式直接拿来给孩子上课，孩子没有真情流露，缺少对事物的体验与感受，只有模仿。
不管是孩子还是大师，是涂鸦还是杰作，能带给观者或自己感觉的，都应该是发自内心的作品，即我理解的“画由心生”，画自己的画儿，大胆地表现自己。
那么，如何在教学中引导孩子？
让孩子真正地参与到课题中去，从生活出发，孩子是主体，教师是辅助者、引领者，在课题中发现、体验、感受、再创造，在这一过程中，孩子的身心得到滋养，孩子参与到美术活动中，得到的绝不仅仅是一幅画。
孩子的美术行为是一种呈现内心想法与感受的方式，我们绝不能把孩子学画画这件事光看成画张画而已。
6-8岁年龄段孩子的绘画特征：想象力、创造力丰富。
1.夸张的；
2.透明化的；
3.拟人化的；
4.平面的；
5.基底线的出现；
6.折叠画的表现；
7.平面与垂直的混合。
下面分享几个课例。
角色扮演，《拔牙记》：
这个年龄段的孩子，换牙、拔牙、看牙医的不少，用情景再现唤起回忆，观察动态，父母的扮演，这些孩子们都是有所经历的。
感冒发烧挂点滴，抽血化验，孩子连针筒都不敢看，从这里就可以看出，孩子的情绪会融入到他们的作品中。
拔河：
课堂应以孩子为主体，我们总以为孩子小，不“教”点啥，他们会啥？这种想法真是大错特错。他们有他们的认知范畴与表达事物的方式，我们老师不应过多地压制他们的想法与感受。
带孩子，自己先得像个孩子，没有太多束缚，有了感受与经历，孩子画起来真是一气呵成。
老鹰抓小鸡玩起来：
猎杀猛犸象：
给恐龙洗澡（每个孩子都对恐龙充满好奇）：
医院印象（妈妈是医生）：
孩子的妈妈看到这幅画后，跟我说了这些。这幅画真是画到了心里，画由心生。
拥挤的公交车：
一个刹车，撞到了一起：
挤：
挤过了，就得想着怎么坐车舒服，下面的作品主题是《我的房车出行》：
喝茶，品茶：
下面是品茶后，孩子们创作的作品：
让孩子喜欢上绘画，让孩子大胆地表达自己内心的事物。
儿童趣味造型的引导与孩子的年龄、心理及认知程度密切相关，每个孩子是不一样的，家庭不一样，程度不一样，年龄不一样，学习背景不一样……老师应该根据每个孩子的情况灵活掌握。
我们常说艺术源于生活，所以在教学的过程中，一定要挖掘孩子熟悉的生活素材。因为每个孩子的家庭环境等因素决定了他对生活的认知，教师应该引导孩子表达自己最熟悉的生活，而不是以成人的认识观、价值观拍摄图片，让孩子通过这些图片认识所谓的“生活素材”。如果自己天天做的事情都不会表达，看图说话、看图画画也是“假大空”。
美术是众多艺术表达形式中的一种，儿童画画并不是为画一张他人看着舒服的画，而是通过美术这种形式，去表达自我，展现自我。我们应该去了解、认识、挖掘儿童熟悉的生活素材，而不是将我们认为的生活嫁接给儿童。
谢谢大家，今天我的分享就到这儿了。
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